Cuestionario para evitar las falsas etiquetas...

Antes de derivar a un niño de altas capacidades, para una evaluación
de TDA/TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con o sin
hiperactividad).

Con frecuencia, se solicita a padres y educadores que enseñen a los
niños de altas capacidades, a ajustarse a unos estándares sociales
aceptables de comportamiento y de rendimiento (suavizar los bordes de
la estaca para que encaje en el agujero "normal").

La espontaneidad, la curiosidad, la imaginación, el entusiasmo ilimitado, y la
emotividad son desaconsejados para crear ambientes escolares calmados,
silenciosos y más controlados. Una extensión de esta moda se refleja
en el aumento de derivaciones para evaluar a niños de altas
capacidades como TDA/TDAH (Trastorno por déficit de atención/Trastorno
por déficit de atención con hiperactividad). No hay duda de hay niños
de altas capacidades que pueden ser TDA/TDAH, sin embargo, también hay
niños de altas capacidades cuyos "comportamientos inapropiados",
pueden ser el resultado de poseer altas capacidades.

Esta intensidad, unida a un ambiente escolar y a un curriculum, que no
se adaptan a las necesidades de los aprendices creativos, divergentes,
y de altas capacidades, puede derivar en el falso etiquetaje de TDAH
de muchos niños. Para evitar etiquetar erróneamente a los niños de
altas capacidades, tanto padres como educadores podrían completar el
siguiente cuestionario, que les ayudase a decidir si deberían o no
derivar a una evaluación psicológica o médica.

altas-capacidades.org/Cuestionario

Si después de utilizar este cuestionario, padres y profesores creen
que no es un ambiente educativo inflexible, poco idóneo o no receptivo
lo que está provocando que el niño se porte mal, deje de prestar
atención o esté fuera de control, entonces es más apropiado derivar al
niño a una evaluación de TDA/TDAH. Las derivaciones prematuras en
estos casos pueden eludir el sistema educativo, y quitar el control a
estudiantes, padres y profesores. Derivando antes de intentar ajustar
el ambiente educativo y el curriculum,  los educadores parecen estar
denunciando los atributos positivos de las altas capacidades y/o estar
culpabilizando a las víctimas de un sistema educativo inapropiado.

Cuando decidamos derivar, los padres deben buscar a profesionales
competentes que tengan experiencia tanto en altas capacidades como en
TDA/TDAH. Nunca es apropiado que profesores, padres o pediatras
etiqueten a un niño de TDA/TDAH sin una evaluación clínica exhaustiva
que diferencie este trastorno de otras causas que tengan parecidos.


Traducción al castellano por Ángela Núñez, del artículo "Before
referring a Gifted child for ADD/ADHD evaluation" de la autora Sharon
Lind.

http://retazos-4ever.blogspot.com/2010/07/cuestionario-para-evitar-las-falsas.html